多媒体教学减轻教师负担

   在轰轰烈烈的教学改革中，多媒体教学以其无可比拟的优势，正逐步走进课堂，对于提高教学质量，培养学生能力起到了积极的促进作用，显示出教育改革的美好前景。                                      

 然而, 在教学实践中，我们也听到了一些异样的声音： 多媒体教学加重了教师负担。我校多媒体教学应用已三年多了，对于多媒体教学减轻还是加重教师负担这一话题的讨论也一直持续。前者认为多媒体教学的备课环节多，需要写教案，还需做课件，备课时间翻倍，加重了教师负担。后者认为多媒体教学提高了教学效率，加大了课堂容量，减轻了教师负担。通过几次教研讨论，多数教师认为:多媒体教学减轻了教师负担。

应用多媒体教学，可减轻教师负担，体现在以下几个环节：

一、     备课环节

需要强调一下，我们说的备课不是抄教案，如果某位老师平时只是抄抄教案，看看教科书，那么多媒体教学确实是加重了教师负担。

其实教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 经过修改成为自己的教学资源（不建议教师每节课自己制作课件），同时建议学校和上级部门同意教师略写教案，大大节省了教师备课的时间.如初二语文《陋室铭》一课，清华同方思科新课标主题资源库“媒体中心”中有课文录音3种，成品课件10例，相关图片8张，动画练习一份；“知识探索”中有课文疑难争鸣6篇，作者探索9篇；“学习测评”中有同步练习3份，拓展阅读2篇；“备课参考”中有教案示例5种，有教学资料15篇；“阅读天地”中有时文选粹3篇，有名家名著导读18篇。这些材料只要略加剪贴组合，便可为我所用，轻按鼠标，缤纷的资料便尽入盘中。这些资料基本可以满足不同风格的教师使用。

二、上课环节

运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。教学效率提高了，教师负担也随之减轻。再如初二语文《陋室铭》一课，上课初，首先让学生听录音，跟读课文，一则扫除生字障碍，二则掌握朗读语气，这对于背诵全文和划分朗读节奏极为有利。接着出示成品课件ppt，出示仿写《陋室铭》例文：“教室铭”：分不在高，及格就行。学不在精，作弊就灵。斯是教室，唯吾闲情。香糖嚼的快，杂志翻得勤。琢磨下网吧，寻思看电影。可以把觉睡，把歌听。无书声之乱耳，无题海之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐城。心里云：“混账文凭。”

让学生思考：⑴材料是针对那些现象而言的?

            ⑵我们应该怎样对待学习生活？

这样既调动了学生的学习兴趣，又进行了深刻的思想教育。课后让学生仿写《陋室铭》，新鲜创意层出不穷。

理化的实验展示，史地生的实物展示，音乐的歌曲示范，美术的图片展示，都相当方便快捷。

三、辅导环节和学习评价环节

    计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间，大量的操练、练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现个别辅导式教学。在《陋室铭》的教学中，教师可利用自习时间在大屏幕上出示资源库中的“同步练习”一、三（或从山西基础教育网中下载同步练习），把该文所涉及的基础知识全部呈现，达到了复习、巩固、深化提高之功效。在此层次上，计算机软件实现了教师职能的部分替代。如：出题、评定等，减轻了教师负担。山西基础教育网的“组卷系统”就是一个很好的例子。智能出卷评测系统，是从减轻教师出卷工作负担出发而设计的，面向普通教师，易学易用，可以轻松、快速生成符合教学要求的高质量试卷，并可通过网上考试的统计信息，快速了解学生答题结果和知识点的掌握情况。

 综上所述，我校认为多媒体介入教学，减轻了教师负担，为教学开创了新的天地。合理运用多媒体教学手段，将会为教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生的各种能力提供了有利的条件。

                                     神池二中 高瑞峰 史文顺

                                         2009年9月